2025年9月11日下午，武汉轻工大学金银湖校区鸿志楼B203智慧教室，计算机基础课部与公共数学课部全体教师齐聚，聆听刘光蓉教授“AICS课程思政范式创新构建与实践——以《C语言程序设计》课程为例”的专题分享。

刘教授以2016年全国高校思想政治工作会议精神、2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》为指引，结合学校“立德树人”宗旨与“四位一体”人才培养模式，明确《C语言程序设计》课程定位，并创新构建AICS课程思政教学范式。该范式以“三维协同（知识—能力—价值）”为核心，通过“四环驱动（Aim目标锚定、Import情境导入、Cases案例驱动、Stickers反思升华）”形成闭环教学体系。

在实施层面，AICS范式细化为“按章运行”清单：每章对应1个能力与价值目标、1项多元情境素材（如央视航天主题视频、“甜而不升糖”学校新闻报道）、1-2个跨学科案例（如结合春晚《秧BOT》设计案例、食品溯源码识别）及1个价值升华主题（如科技报国、轻工担当），形成“章章可落地、环环可操作、价值可显性”的实践路径。

落地实施上，刘教授以“课前—课中—课后”贯通式设计推进AICS：课前依托超星推送导学与自测；课中以“讲授+演示+互动”深化理解与应用；课后借助头歌实训强化实践迁移。课程思政贯穿全过程，传递“终身学习、科技报国”等理念，培育编程素养与工程伦理。学生反馈显示，该范式促成“乐学—会学—善学—志学”的素养跃迁，知识、能力、素养同步提升。

此外，刘教授的教学思政案例《基于Aim-Import-Cases-Stickers模式的课程思政育人路径创新探索》，在全国高等院校计算机基础教育研究会2025年学术成果推优活动中获“优秀课程思政教学案例奖”，彰显AICS范式的行业认可度。

分享后，教师们围绕跨学科思政资源整合、数智化工具应用等话题热烈研讨，公共数学课部教师提出将AICS范式借鉴至概率统计等课程，推动跨学科协同。

此次专题研讨会为课程思政提供创新样板，未来两课部将以AICS范式为抓手，深化跨学科协作，推进AICS在更多专业与课堂的常态化、示范化应用，持续提升学生的知识、能力与价值素养，为培养新时代高素质人才赋能。